高雄市柴山會的部落格

我對小學生生態解說的經驗
－「老師，什麼叫做感想？」

「各位小朋友，你們聽過愚公移山的故事嗎？」
「聽過！」
「柴山是不是愚公移山移來的！」
「是！」
「不是！」
「不知道……」。
從一陣爭先恐後的回應中，我知道，今天這一場小學生的生態解說，已達到吸引注意的目的了，這也是我為喚起聽、講兩方互動最慣用的手法之一。
　　今年成功的柴山祭後，某日，奉楊總幹事娉育指示，6月14、15日，二天上、下午各一場二至五年級的小朋友柴山生態解說，第一天第一場，是一班五年級的小朋友，我和侃哥一組，由我打頭陣，我如法泡製，「愚公今天早上打電話來說，柴山不是他移來的，他現在正忙著原來那一座山呢！」一陣大笑！
「那柴山是誰搬來的？」
「我知道！我知道！」
「我知道！老師我有舉手！」
「我知道！是地殼板塊運動隆起的……」
「停！」我要趕快制止接著而來千奇百怪的答案，在一陣肅靜後，「依據地質學家的考證，柴山是在幾千萬年前……」，然後，就會看到小朋友都目不轉睛的注視著你，仔細且專心的聆聽著，我也依計在定點或行進中從珊瑚礁石灰岩、土壤層、枯枝落葉、根莖藤蔓及飛鳥走獸等等談及它們之間之生態相互關係，在解說過程中，我也會很賊的問一些顯而易懂的問題，讓小朋友搶答，而後，回饋熱烈鼓掌激勵，最後，在臨下山時，找一塊空曠處，一面略作休息，一面請小朋友發表所觀察到的心得和感想，雖然，總是有少數幾個小朋友，會凸搥演出，但終究被突來的掌聲或動植物再吸引回來，至此，尚稱順利，也讓我有些洋洋自得，對小學生解說，似乎比想像中容易嘛！
　　第二天早上，是一班小學二年級的小朋友，心中很納悶，只比昨天的小朋友差三、四歲，怎麼個頭小那麼多，不過，還是照樣畫葫蘆－給他演下去啦！
「小朋友！聽過愚公移山的故事嗎？」
「沒有！」好一陣大聲回達。（哪會安咧！怎麼不照劇本演呢？）接著是在我錯愕之下，一時不知如何接續？突然間腦中靈光一閃，隨機應變，簡短的將愚公移山的故事講完，正準備再導入柴山地質時，狀況發生了，小朋友開始不耐煩，「老師！有蚊子啦！」
「老師！太陽照到我了！」
「老師！他推我啦！」
「老師！地上有水啦！」當第一個孩子開始報怨後，二十幾個孩子都受到感染般全部抱怨開來，問題真可謂五花八門，我不得不開始安撫，也不免懷疑，我到底是在擔任解說員，還是在擔任褓母，啊！我和侃哥加上班導師和一位家長，加起來超過二百歲的人，被一群加起來總歲不及我們的小蘿蔔頭弄得團團轉，心忖，今天解說要砸鍋了，此時，一隻彌猴恰巧經過，引起小朋友的驚呼圍觀，真是天助我也！小朋友的注意力焦點全回來了，他們紛紛發表意見，我乘機在回答問題時告訴他們，不能餵食獼猴，也不可以欺負它們喔！以達即時的教育功效，但一離開獼猴後，故態復萌，又成一群嘰嘰喳喳亂飛的小麻雀般，場面又亂成一團，當我發現這群小麻雀只對動物有興趣，只有面對動物時，他們才會靜靜的觀察，說時遲那時快，立刻改變戰術，侃哥在前面尋覓，無論是黃灰澤蟹、赤腹松鼠、小彎嘴畫眉、綠繡眼，還是攀木蜥蝪或玉帶鳳蝶、叩頭虫等，無不吸引圍觀和議論，小朋友又開始提問，「它是吃什麼的？」
「它住在那裡？」
「它會不會咬人？」
「它會不會叫？」
「它有沒有毒？」……。
　　在回程的路上，突然有一位小朋友跑到我身邊問：
「老師！您可不可以牽我？」接著問：
「老師！柴山上有沒有史瑞克？」
「誰是史瑞克？」我的回答令小朋友和我都一頭霧水，最後抵達山下八角庭時，依慣例請小朋友發表觀察心得，又是一陣爭先恐後搶答發言，似乎觀察得都很仔細，接著，我又請小朋友發表今天的感想，一陣沉寂無言後，突然，一位小朋友羞答答的舉手，細細的聲音變得非常鏗鏘有力的震撼：
「老師！請問什麼叫『感想』？」
「哇你咧呢！你阿嬤啦！下課解散啦！被你們打敗總可以了吧！」
　　小朋友的世界是充滿真、善、美的，和他們相處會讓自己更有活力，更相信人性本善的真諦，何樂而不為呢？